🌟 Maison Des Élèves Ingénieurs Arts Et Métiers Je voudrais parler beaucoup avec vous.

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1Jacqueline Fontaine s’est donné pour objectif de retracer l’histoire de la scolarisation des filles première partie de l’ouvrage et l’histoire des Écoles d’Arts et Métiers troisième partie en mettant l’accent sur la rencontre improbable entre les publics et les institutions concernés de part et d’autre. Comme elle le montre en s’appuyant sur des travaux réalisés dans le champ de l’éducation et du genre, dont ses propres études [1], cette distance, ou cette incompatibilité, est étroitement liée aux conceptions dominantes de l’activité et du rôle » des femmes dans la société aux xviiie et xixe siècles elles doivent être formées pour devenir des maîtresses de maison accomplies si elles appartiennent aux classes aisées, des ménagères ou des servantes si elles vivent dans les milieux populaires. Leur participation au travail rémunéré s’effectue sur un mode subalterne dans les fabriques, puis dans les usines à mesure que l’industrialisation progresse, ou bien elles s’occupent de l’instruction et des soins, tâches jugées congruentes avec leur nature »… 2Impossible d’imaginer, en conséquence, que les possibilités d’ascension sociale offertes aux adolescents garçons à travers la création d’une École des Arts et Métiers en 1780 et l’ouverture d’autres centres, dans les années 1840 et au début du xxe siècle, aient un impact sur les destins des filles dont l’origine sociale est comparable. Les ouvriers instruits et habiles » et les chefs d’atelier capables de construire toutes sortes de fabrications » p. 131 sont nécessairement des hommes jusque dans les années 1960 p. 167. La masculinité au sens du genre restera longtemps un attribut essentiel pour les techniciens et les ingénieurs généralistes deuxième partie, plus souvent issus des classes moyennes au fil des décennies, étant donné le coût des études et l’élévation continue du niveau des connaissances. Les liens originels avec l’industrie, l’importance attachée aux compétences techniques et pratiques contribuent à faire des jeunes gens les bénéficiaires légitimes de la formation dispensée et au-delà des positions professionnelles qu’elle permet d’obtenir. 3Jacqueline Fontaine indique ici une piste à suivre pour un travail comparatif sur les différentes catégories d’ingénieurs et la construction de la masculinité ou même de la virilité. En effet, certains moyens mis en œuvre pour forger un habitus d’ingénieur au masculin valent pour toutes les écoles discipline quasi militaire, esprit de corps, rites d’initiation, d’autres sont plus spécifiques à chacune en raison aussi des inégalités sociales de recrutement deuxième partie, chapitre V et des postes occupés ultérieurement. Il faudrait donc explorer davantage les phénomènes d’articulation entre les rapports de classe et de genre dans ces lieux divers. L’auteure rappelle que l’École Centrale accueille des étudiantes dès 1918. Pourquoi le Centre de Lille des Arts et Métiers adopte-t-il la même démarche cinquante ans plus tard ? Cette mutation s’inscrit-elle dans un mouvement d’ensemble la mixité progresse dans l’enseignement à tous les niveaux ? Correspond-elle à des évolutions du champ de la formation et de l’emploi des ingénieurs qui la rendent possible, voire indispensable ? Des pressions sont-elles exercées par les jeunes filles et leurs familles ? Pour répondre à ces questions, Jacqueline Fontaine propose d’orienter la recherche selon deux directions prendre en compte l’histoire récente des écoles étudiées, dont celle de Paris, rebaptisée Arts et Métiers Paris Tech en 2007 p. 156, interroger les élèves filles et garçons qui ont intégré cette école et les centres associés dans les années 2000 ; de fait une enquête par questionnaire et entretiens a été menée avec l’accord de la direction en 2011-2012 quatrième partie de l’ouvrage. 4Si les matériaux réunis mériteraient d’être complétés pour ce qui est de l’évolution des écoles et des débouchés professionnels dans les années 1950-1980, il semble bien que la hausse continue du niveau d’études et l’importance accrue de la sélection scolaire a favorisé, là comme ailleurs, l’entrée des filles. Néanmoins, elles sont encore très minoritaires l’année de l’enquête 12,6 % ; c’est en définitive cette présence-absence qui interroge. On est étonné de constater que le taux de réponse à l’enquête est relativement faible alors que le questionnaire était transmis par internet accompagné d’une lettre explicative ; toutefois le taux de réponse des filles est très supérieur à celui des garçons. Il serait intéressant de creuser les raisons pour lesquelles les garçons ont montré plus d’attentisme par rapport aux questions formulées. Leur présence dans les Écoles d’Arts et Métiers leur paraît-elle si évidente qu’il n’y a pas lieu de commenter les cursus et les conditions d’enseignement ? Le sentiment inverse, soit la satisfaction d’avoir remporté une victoire, pas toujours sans mal, a-t-il poussé les filles à apporter leur témoignage ? Enfin, des élèves qui suivent une formation scientifique et technique seraient-ils peu disposés à développer des réponses à des questions ouvertes ? 5Quoi qu’il en soit, les réponses disponibles fournissent déjà des éléments pour la réflexion. Il ne s’agit pas de restituer ici l’ensemble des données réunies et des commentaires proposés, nous nous bornerons à souligner l’origine sociale élevée des répondantes, la présence de pères ingénieurs dans les familles et de mères cadres dont on ne connaît pas toujours la spécialité. Les filles ont aussi souvent que les garçons choisi des filières dans lesquelles figurent en bonne place les sciences physiques, réputées masculines. La question peu explorée jusqu’à maintenant, d’un effet maître ou maîtresse » [2] sur les aspirations et la réussite des élèves, est également évoquée et les réponses des enquêté-e-s divergent… Il faut dire que les enseignantes sont minoritaires comme les élèves filles dans les classes préparatoires aux grandes écoles cpge scientifiques et les écoles d’ingénieurs. 6En résumé, cette contribution à la compréhension des enjeux de la mixité dans des écoles qui furent pendant deux siècles une chasse gardée masculine, devrait inciter les chercheur-e-s à poursuivre, tout à la fois, l’analyse des obstacles à la féminisation des filières scientifiques et, comme le dit l’auteure dans ce livre, des conditions qui doivent être réunies pour que des jeunes femmes osent pénétrer dans un milieu dont les traditions ont été forgées par et pour des hommes. Celles, peu nombreuses, qui ont réussi cet exploit, se disent satisfaites des rites et des activités extra-scolaires… Mais l’attitude fair play » des garçons se maintiendrait-elle dans l’hypothèse où les filles cesseraient d’être des exceptions et représenteraient une réelle concurrence ? Notes [1] Jacqueline Fontaine, 2010, La scolarisation et la formation professionnelle des filles au pays de Schneider 1844-1942, Paris, L’Harmattan. [2] Voir Pascal Bressoux, Les études sur les effets écoles et les effets maîtres », Note de synthèse, Revue française de pédagogie n° 108, pp. 91-137 ces études postulent qu’il existe des facteurs liés à un maître particulier qui entraînent une meilleure acquisition des élèves qui ont eux-mêmes des traits particuliers.En ligne

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INTERVIEW - Ingénieur et dessinateur de bandes dessinées, Sylvère Jouin est un ancien des Arts et Métiers. Dans sa dernière création, il raconte l’usinage», la période d’intégration souvent pointée du doigt pour ses dérives. Il s’en souvient comme d’une période étrange, baroque, qui fait peur». Sylvère Jouin, 38 ans, est un ancien élève des Arts et Métiers, la grande école d’ingénieurs, et est devenu dessinateur de bandes dessinées sous le pseudonyme Le Cil Vert». Dans sa dernière création, Rentre dans le moule», publiée chez Delcourt, il raconte les différents moments ou un adulte en construction rentre sans s’en rendre compte dans des boîtes». Il y décrit alors son entrée aux Arts», et la fameuse période d’intégration des nouveaux élèves, l’usinage», si souvent fustigée comme du bizutage. Alors qu’une enquête vient d’être ouverte sur des soupçons de bizutage lors du week-end d’intégration de la fac de médecine de Caen, Sylvère Jouin revient pour Le Figaro sur son intégration aux Arts et Métiers. » LIRE AUSSI - Une enquête pour bizutage ouverte à l’université de médecine de Caen La période de transmission des valeurs», autre nom de l’usinage», a souvent été pointée du doigt, notamment par plusieurs rapports de l’inspection générale de l’administration de l’éducation nationale et de la recherche IGAENR. Or, pour le dessinateur, les souvenirs mitigés qu’ils gardent de cette intégration vont à rebours de ce que notre imaginaire collectif nous impose du bizutage». Le Figaro - Dans votre dernière BD, vous revenez sur votre intégration aux Arts et Métiers, une période de transmission des valeurs» qui s’apparente à du bizutage. Sylvère Jouin - Je décris des pratiques très spéciales qui n’existent qu’aux Arts et Métiers. Tous les étudiants portent des blouses grises, ça ressemble à une secte. Dans les premiers jours, on était tous dans la cour pour voir brûler deux lettres géantes, A et M, pour arts et métiers. Les étudiants de deuxième année portent des barbes proéminentes et il y a aussi toute une tradition autour de l’écriture gothique. Tout cela peut donner un cadre inquiétant, mais ce n’’est qu’une théâtralisation. La période de transmission des valeurs dure trois mois, c’est très long. C’est une époque étrange, baroque, qui fait peur, mais selon moi ça n’a rien à voir avec du bizutage comme on en voit en fac de médecine, par exemple. » LIRE AUSSI - L’État fustige le bizutage aux Arts et Métiers Par la suite, les nouveaux arrivants sont souvent mélangés avec d’anciens élèves, qui viennent parler de leur vie, de leur travail. On se trouve un surnom, on est intégré à une famille’ d’étudiants, ce qui crée une communauté et peut servir pour l’intégration professionnelle future. On y parle beaucoup de tradition, on nous répète les valeurs de l’école et l’histoire de l’école. On nous fait comprendre qu’on n’est pas l’élite de la nation, qu’il faut apprendre à travailler en groupe et surtout avec les travailleurs, les ouvriers. À la fin de cette période d’intégration, j’ai compris qu’il s’agissait d’une forme d’avertissement sur le moule dans lequel il ne faut pas rentrer ne pas devenir égoïste, valoriser le collectif, ne pas devenir un ingénieur comme les autres. On ne peut pas nier qu’il y a quelque chose qui se passe lors de l’usinage, il y a quelque chose qui fonctionne. Des témoignages décrivent pourtant des pratiques humiliantes, des étudiants poussés à bout... Si vous prenez une caméra, que vous entrez aux Arts et Métiers pour filmer l’usinage, l’image renvoyée sera choquante! On pourra voir des pratiques de domination, des rituels étranges, mais c’est parce qu’on ne comprend pas ce qu’il se passe réellement. La forme d’intégration aux Arts et Métiers est très étonnante et il peut y avoir des dérives qui sont le fait d’imbéciles qui profitent de leur petit pouvoir de façon malsaine. Parfois, certaines personnes profitent de ce la PTV pour s’approprier un pouvoir sur les autres, notamment sur les jeunes qui sortent de prépa et qui sortent de deux ans de travail intensif. Vous n’utilisez jamais le mot bizutage» pour parler de cette période d’intégration. Je ne veux pas avoir un avis trop dur, mais pas non plus un regard angélique sur cette période. J’insiste cependant il n’y a aucun rapport entre le bizutage détestable et violent que l’on trouve dans certaines facs et grandes écoles, et un usinage collectif qui apporte une réflexion. Il y a de nombreux week-ends d’intégration, qui ressemblent souvent à des orgies gigantesques, sponsorisées par des marques d’alcool. Selon mon expérience, c’est la classe préparatoire de deux ou trois ans qui s’apparente le plus au vrai bizutage. Il y a une mise en compétition permanente, on a l’impression de se faire écraser complètement et il y a une tendance à l’humiliation par certains profs. Je me souviens de cette élève qui zozotait, qui subissait les humiliations de plusieurs profs.

^{Lasociété des ingénieurs Arts et Métiers est l'association d'anciens élèves d'Arts et Métiers ParisTech, fondée en 1846.} Objectif inaugurer une nouvelle chaire de formation dédiée à la gestion industrielle... Soutenue par les entreprises mécènes EDF, la maison Hermès, le cabinet de conseil en transformation numérique mc2i et Lenze Drive System, l’objectif de cette nouvelle Chaire de formation est de fédérer les mondes académique et industriel des Hauts-de-France sur une thématique forte de l’industrie la gestion industrielle. Une Chaire de formation au plus près des besoins de l’industrie Jeudi 23 septembre, Arts et Métiers et ses mécènes ont inauguré, sur le campus de Lille, la première chaire de formation dédiée à la gestion industrielle, avec un objectif créer des liens forts entre les entreprises partenaires et les élèves ingénieurs afin de répondre aux besoins industriels en constante évolution. Les mécènes de la chaire pourront ainsi Participer à la formation des ingénieurs de demain, en co-construisant certains modules pédagogiques en adéquation avec les réalités industrielles. Des experts interviendront dans certains modules et proposeront également des sujets d’études ; Avoir un lien privilégié avec des élèves ingénieurs Arts et Métiers intéressés par la gestion industrielle. Les 24 élèves ingénieurs Arts et Métiers de l’expertise Gestion Industrielle, qui intègrent la Chaire de formation au sein du Campus de Lille, ont d’ores et déjà pu rencontrer les mécènes lors d’un forum organisé le 23 septembre. Faire évoluer la formation pour s’adapter aux besoins industriels Les enseignements en gestion industrielle sont passés des études de cas à des jeux d’entreprises pour arriver aujourd’hui, sur le campus Arts et Métiers de Lille, à des mises en pratique sur des moyens de production réels. Les métiers de la gestion industrielle évoluent, il est important que la formation évolue aussi ! En plus de la chaire de formation, nous allons lancer des contrats pro à la rentrée 2022 » annonce Nathalie Klement, enseignante-chercheuse et responsable de la Chaire Gestion industrielle. Pour Philippe Degobert, directeur du campus Arts et Métiers de Lille Nous sommes très heureux d’accueillir nos quatre nouveaux mécènes. Cela nous permet d’amener des cas pratiques, de l’expérience, des sujets de projets. Connecter le réel et le virtuel dans les formations, c’est toute l’identité d’Arts et Métiers. »

Technologieet innovation étant au centre de la formation. Sur les 1550 ingénieurs diplômés d’Arts et Métiers ParisTech chaque année, 94% sont en

La société des ingénieurs Arts et Métiers est l'association d'anciens élèves d'Arts et Métiers ParisTech, fondée en 1846. C'est l'une des plus anciennes et celle en Europe qui fédère le plus d'adhérents pour un même établissement d'enseignement supérieur, avec 34 000 membres. Elle a créé plusieurs organismes au service de la communauté Gadzarts et de l'intérêt général Fondation Arts et Métiers ou Arts et Métiers Business Angels, par exemple. Histoire Pierre Joseph Meifred, l'initiateur. Plaque, fondation de la société. Plaque, inauguration du siège, 1926. En 1846, un groupe de gadzarts, animé par Pierre-Joseph Meifred, gadzarts professeur de cor au Conservatoire de Paris - et inventeur du cor d'harmonie -, créent la société philanthropique des anciens élèves des écoles royales d'arts et métiers ». Les gadzarts deviennent ainsi le premier groupe d'anciens élèves d'écoles d'ingénieurs il y en a trois en activité à l'époque, Châlons-en-Champagne, Angers et Aix-en-Provence réussissant à créer définitivement une société - les associations n'existant pas encore. Il n'existait alors non plus ni assurance maladie, ni caisse de retraite, ni assurance chômage. Le but de la société était donc ... d'établir entre les anciens élèves un lien de confraternité, de réunir leurs efforts pour faire fructifier l'enseignement des écoles au profit de l'industrie française, de venir en aide aux membres, de fonder une caisse de secours dans l'intérêt de ceux qu'une maladie ou qu'une infirmité priverait de moyens d'existence [1]... » La société est reconnue d'utilité publique dès le 4 avril 1860. En 1901, elle devient une association loi de 1901, tout en conservant son nom de société ». Puis, en 1920, son président de l'époque, Louis Delage, l'installe à son siège actuel, à l'hôtel Singer, du XIXe siècle, 9bis avenue d'Iéna à Paris XVIe. Enfin, elle est reconnue d’intérêt général le 31 mai 1961. La société des ingénieurs Arts et Métiers est souvent dirigée par des gadzarts particulièrement notoires. Par exemple au fil du temps, Hippolyte Fontaine, Louis Delage, Jean Fieux, Pierre Bézier, Roland Vardanega figurent parmi ses anciens présidents. Aujourd'hui La société des ingénieurs Arts et Métiers regroupe plus de 31 000[2] diplômés d'Arts et Métiers ParisTech, couramment appelés gadzarts[N 1], et présente un des taux d'adhésion les plus élevés pour une organisation d'anciens élèves. À ce jour ils forment le plus important réseau européen d'anciens élèves d'une grande école d'ingénieurs. Leur réseau international couvre tous les continents. L'association est présente dans tous les campus d'Arts et Métiers ParisTech, que ce soit par la participation de ses membres aux différentes manifestations traditionnelles, par l'aide financière qu'elle apporte aux activités des élèves, ou encore par le parrainage » de chaque promotion par les promotions qui ont vingt-cinq ans et cinquante ans d'ancienneté de plus. De même, les élèves commencent dès la première année à bénéficier de certains services de l'association. La société est membre de ParisTech Alumni, qui regroupe les anciens élèves des écoles de ParisTech. Elle est également membre de l'association Ingénieurs et scientifiques de France. La Soce », comme ses membres l'appellent communément, fait partie des rares structures du genre capables de mobiliser plusieurs milliers de membres en un même lieu dans les grandes occasions. Les deux dernières en date ont été les festivités du bicentenaire de l'école, célébrées à Liancourt en 1980, et la manifestation sur la voie publique devant l'École Militaire de Paris en 1997. La marque Arts et Métiers », avec deux majuscules, est une marque déposée par cette association. Arts et Métiers ParisTech » est la dénomination actuelle de l'école, qui a l'autorisation d'utiliser la marque Arts et Métiers ». Structure de l'association L'association fonctionne comme toute association loi de 1901. Conformément à ses nouveaux statuts approuvés le 25 juillet 2017, l'assemblée générale se tient deux fois par an, élit 21 des 24 membres du conseil d'administration instance qui administre la société et valide la désignation des membres du comité organe de proposition, d'études et de communication à remplacer dont l’élection est effectuée par les différents groupes d’appartenance délégués régionaux, délégués de promotion, groupes professionnels. Le bureau est commun à l’assemblée générale, au comité et au conseil d’administration ; il est composé de huit 8 membres. Le 9 décembre 2017, le premier président a été élu par scrutin au suffrage direct selon les nouveaux statuts. Il s'agit de Jean-Marie Vigroux. L'organisation du siège est répartie entre le trésorier et les trois vice-présidences opérationnelles formation-industrie, projets-international, communauté, et comprend divers services de gestion communication, pôle carrières, entraide, relations sociétaires, comptabilité. L'association est par ailleurs très décentralisée. Chaque gadzarts appartient simultanément à plusieurs entités, regroupées en trois grands ensembles d'abord, sa cellule de base, la promotion. Il y en a une par an et par centre régional, donc plusieurs centaines de 1930 à l'année de sortie en cours[N 2] ; un ou plusieurs groupes professionnels[S 1] ; son groupe régional. Les groupes régionaux couvrent l'ensemble du territoire français et le monde entier. Par exemple, en Espagne[3],[4] aussi bien qu’en Argentine[5] ou en Thaïlande et dans le sud-est asiatique[6]. Aux USA, American Friends of Arts et Métiers ParisTech, fondé par Éric Benhamou complète l’action des groupes régionaux. Ses missions Les missions de la société sont définies par ses statuts[N 3]. En particulier, depuis des décennies, la société s’intéresse au développement d’Arts et Métiers ParisTech, en liaison avec les pouvoirs publics, et participe au Conseil d’Administration de l’École[7]. Logo Arts& Cercle La Rochefoucauld. La société, outre sa présence sur Internet par plusieurs sites et divers groupes sur les réseaux sociaux, édite un mensuel, dont le titre actuel est Arts&MétiersMag[S 2]. Il tire à 13 000[8] exemplaires selon l'OJD. Ses origines sont très anciennes. Il est en effet issu des pages techniques de l'annuaire de la société, qui s'en détachent pour former un trimestriel dès 1864 et un mensuel à partir de 1866. Cela en fait l’une des plus anciennes publications techniques de France. L'annuaire de son côté est attesté depuis au moins 1850[9]. Il comprend aujourd'hui 30 000 noms d'anciens élèves en vie ; il possède une version Internet et une version papier annuelle chaque mois de mai. D’autre part, la société organise régulièrement, depuis 2000, des dîners avec des personnalités politiques et décideurs économiques sous le nom de Cercle La Rochefoucauld. Salués à leur lancement par Jacques Chirac, alors Président de la République[10], ces dîners réunissent, avenue d’Iéna, 150 à 200 ingénieurs à chaque session[11]. De même, à une fréquence annuelle, la société organise, sous le nom de Congrès national Arts et Métiers, des congrès sur des sujets scientifiques et technologiques. Ces congrès rassemblent des centaines de personnes, le dernier a eu lieu à Grenoble en octobre 2017. Pôle carrières Logo Emploi & carrières Comme la plupart des associations d'anciens élèves, la société des ingénieurs Arts et Métiers dispose d'un pôle carrières, destiné à aider les gadzarts, débutants confirmés ou seniors dans leur recherche d'emploi. Entraide L'entraide est un point important de la communauté gadzarts[12], que ce soit au sein de la société des anciens élèves ou de ses nombreux groupes régionaux. Elle concerne les étudiants ayant des difficultés pour financer leurs études, les gadzarts, conjoint et enfants confrontés aux aléas de la vie perte d'emploi, veuvage.... L'entraide dans ses formes les plus directes représente près de 14 % du budget de la société des anciens élèves[2]. En dehors de l'aide financière directe, la société des anciens élèves a mis en place de nombreux dispositifs au sein de structures juridiques dédiées aide aux étudiants issus de milieux défavorisés pour intégrer une école d'ingénieurs ; aide à la création et à la reprise d'entreprise CLENAM et AMBA ; missions de management à durée déterminée REXAM ; service d'échanges entre gadzarts et recruteurs, aide au parcours professionnel, mobilité, négociation salariale Emploi-Carrières ; aide à la création technologique pour soulager le handicap HanditecAM. Résidences élèves L'association est attachée à ce que les étudiants puissent être logés dans les campus même ou le plus près possible. Elle finance donc largement la construction et l'entretien de résidences spécifiques pour les élèves, dotées du statut de résidence universitaire. La plupart des étudiants y logent, dans l'enceinte de leur école même pour les campus de province, ou à la Maison des Arts et Métiers de la Cité internationale universitaire de Paris pour le campus de Paris. Tous les étudiants ont accès à ces résidences sans conditions. Maisons des Arts et Métiers à la Cité Internationale Universitaire de Paris Ancienne Maison. Ancienne Maison, entrée. Nouvelle Maison. Cliquez sur une vignette pour l’agrandir. Prix, bourses d'études et prêts d'honneur Palme de bronze déposée sur la tombe des gadzarts. L'association et la Fondation Arts et Métiers, cas très rare parmi les associations d'anciens élèves, distribuent chaque année plusieurs centaines de milliers d'euros de prix dont le prix Nessim-Habif et, en collaboration avec d'autres organismes, le prix Chéreau-Lavet, à l'instigation de Marius Lavet et de bourses d'études à des étudiants et ingénieurs gadzarts ou non, français ou étrangers. L'octroi de nombreux prêts d'honneur complète le dispositif des aides financières disponibles. Défunts La société des ingénieurs Arts et Métiers compte plus de 60 000 sociétaires morts depuis les origines. Leurs noms et la biographie de nombre d'entre eux sont conservés aux Archives gadzarts de la ferme de Liancourt. Chaque gadzarts mort est honoré d'une palme de bronze placée sur sa tombe par la société. Organismes Arts et Métiers rattachés et connexes La communauté Arts et Métiers a créé au fil du temps plusieurs structures associatives liées directement ou non à la société des ingénieurs Arts et Métiers. UNAAM Union Nationale des Apprentis d’Arts et Métiers ParisTech Cette nouvelle association, créée le 8 décembre 2012, regroupe les étudiants ayant suivi un cursus d’apprentissage à Arts et Métiers ParisTech[S 3]. Depuis 2017 et sa refonte des statuts, elle rassemble l'ensemble de la communauté d'apprentis Arts et Métiers. Les ingénieurs-apprentis en cours de formation ainsi que les ingénieurs de spécialité diplômés d'Arts et Métiers ParisTech. Les principales missions de l'UNAAM[13] sont portées par trois axes Rassembler l’ensemble des apprentis pour construire un réseau dynamique et durable Représenter les apprentis et anciens auprès des différents acteurs et instances de l’École Valoriser la diversité et la richesse de nos profils et formations auprès des professionnels ADDAM Association des docteurs et doctorants d'Arts et Métiers ParisTech Créée en 2009, l'ADDAM[S 4] regroupe les doctorants et docteurs formés par Arts et Métiers ParisTech. Le campus de Paris héberge le siège de cette association. Elle s'adresse à une population de l'ordre de 1 500 personnes mars 2014. AFAM American Friends of Arts et Métiers ParisTech Fondé par Éric Benhamou Aix 1972 en 2008, AFAM[S 5] rassemble les gadzarts établis aux USA et y promeut Arts et Métiers ParisTech. AMBA Arts et Métiers Business Angels Logo AMBA Arts et Métiers Business Angels, ou AMBA », fondée en 2008, est l’association de business angels des gadzarts. Présente à Paris et dans plusieurs autres campus de l'école, elle est ouverte à tous[N 4], et finance des startup dirigées ou non par des gadzarts, souvent à dominante technologique, mais sans exclusive. CLENAM CLub ENtreprises Arts et Métiers Logo CLENAM. Ce club, créé en 1985 au sein de l'association, s'adresse aux gadzarts - et à tout individu - désirant reprendre une entreprise[S 6]. Fondation Arts et Métiers Cette fondation, créée en 1977, est juridiquement indépendante de l'association. Elle est reconnue d'utilité publique et d'intérêt général[N 5],[S 7]. Roger Stanchina la préside depuis le 9 avril 2014. Activités La Fondation rassemble des fonds, en faisant appel à la générosité publique, pour le compte de l'enseignement supérieur, dont Arts et Métiers ParisTech. Elle peut sous certaines conditions attribuer des prêts d'honneur à des étudiants qui souhaitent créer une entreprise. Il lui arrive de participer au capital de ces startup, en collaboration avec Arts et Métiers Business Angels. D'autre part, elle a une activité d'édition de livres et de livres d'art, comme l’Album du Prince Impérial en 2002, et l'École d'Arts et Métiers de Chalons en 2006[N 6]. Elle a également fait éditer en 2009 une réédition à tirage limité des carnets rédigés par le Duc de La Rochefoucauld lors de son voyage aux États-Unis. La première édition date de 1797, initiée par le Duc lui-même. Fondation abritante La Fondation Arts et Métiers fait partie des très rares fondations abritantes » françaises[N 7]. À ce titre, elle abrite d'autres fondations initiées par la communauté Arts et Métiers. Du fer au savoir La fondation Du Fer au Savoir[S 8] » est une interprétation Arts et Métiers de La main à la pâte[14] initiée par Georges Charpak en 1996. Pour valoriser les sciences et la technologie, elle déploie des actions envers les scolaires autour de la découverte scientifique et de la construction d’objets technologiques. Elle emploie dans ce but les méthodes proposées par les enseignants. HanditecAM HanditecAM »[S 9] est une fondation spécialisée dans le financement de projets technologiques aidant à l'insertion des handicapés. Fonds de Développement de l'Industrie du Futur Le Fonds de développement de l'industrie du futur » est le fonds hébergeant les activités de mécénat de l'École nationale supérieur d'arts et métiers. Ferme de Liancourt La ferme de la Montagne, musée national gadzarts. Cénotaphe du Duc de La Rochefoucauld. Tombeau familial du Duc au cimetière de Liancourt. La ferme de Liancourt[S 10], berceau de l'École, et devenue le Centre historique Arts et Métiers de Liancourt appartient depuis 1980 à la Fondation Arts et Métiers[15]. Elle abrite un cénotaphe, premier monument funéraire du fondateur d'Arts et Métiers ParisTech, le Duc de La Rochefoucauld-Liancourt. Par ailleurs, la Fondation Arts et Métiers entretient le tombeau familial du Duc au cimetière de Liancourt. Des applications de réalité virtuelle sont en cours d'installation à la ferme 2014 pour la replacer dans la ville et dans son temps[16]. Des salles de présentation technologiques y sont installées, et la Fondation invite des scolaires à venir les visiter. Par exemple, la salle Jean Fieux gadzarts spécialiste des gyroscopes propose un simulateur de vol équipé de vrais instruments, des expériences sur l'électricité et le fonctionnement d'une machine-outil. Une autre salle, nommée Marius Lavet inventeur du moteur pas à pas présente des horloges, sabliers, pendule de Foucault de 7 m, et diverses maquettes[17]. Chaque année, la ferme présente des animations lors de la fête de la Science. La ferme abrite également le Musée national gadzarts, ouvert au public. Il contient en particulier une collection de Clés d'Ex » que chaque promotion confectionne avant de quitter son campus d'origine. La ferme abrite aussi les archives gadzarts, ouvertes aux chercheurs. Elles conservent par exemple, la dernière lettre de Jacques Bonsergent adressée à sa famille avant son exécution[18]. La ferme de Liancourt organise enfin des cycles de conférences publiques très éclectiques, qui traitent aussi bien du béton d'Eugène Freyssinet[19] que des papillons[20]. REXAM Réseau d'EXperts Arts et Métiers Logo REXAM. Il réunit actuellement plus de 150 ingénieurs Arts et Métiers, consultants expérimenté. Ils mettent leurs compétences variées au service des entreprises en tant qu'entrepreneurs individuels. Salons de l'hôtel des Arts et Métiers Depuis 1995, la Maison des Arts et Métiers abrite le restaurant gastronomique Les Arts[S 12] et des salles de conférences et salons de réception ouverts au public. Sodexho Prestige assure leur gestion. Des événements importants s'y sont déroulés, comme la soirée de l'élection de Jacques Chirac à la présidence de la République en mai 1995 ou certaines manifestations des Journées mondiales de la jeunesse 1997. Le siège de l'association est également un décor de cinéma[21] ou de série télévisée[22] apprécié. Détails de l’hôtel Singer, Maison des Arts et Métiers. Aigle de bronze, école de Châlons sur Marne, 1806-1815. Cliquez sur une vignette pour l’agrandir. Think Tank Arts & Métiers Le Think Tank Arts & Métiers, cofondé en 2018 par la Société des ingénieurs Arts & Métiers et par l'Ecole Nationale d'Arts& Métiers, a pour mission d'alimenter des réflexions prospectives sur l'industrie et les technologies. Ses travaux sont rendus publics sur son site Son Conseil d'Orientation est présidé par Pierre Meynard, ancien Président d'Alcan France et de Rio Tinto France. Il composé de personnalités issues du monde académiques et de celui des entreprises, telles que Charles Dehelly et Alain Charmeau. Notes et références Notes ↑ Contraction de gars des Arts ». ↑ Voir le détail de la dénomination des promotions dans l'article Gadzarts. ↑ Dernière version des statuts approuvée par l’arrêté du 25 juillet 2017, JO du 2 août 2017. ↑ Chaque membre non gadzarts doit être parrainé par deux gadzarts. ↑ Certains membres de l'association sont également administrateurs de la Fondation. ↑ Ouvrages figurant dans la bibliographie de l'article. ↑ Voir la définition de ce terme à cette adresse Internet Fondations abritantes », sur Centre français des fondations consulté le 12 septembre 2014. Références document utilisé comme source pour la rédaction de cet article. ↑ Georges Ribeill, Les associations d’anciens élèves d’écoles d’ingénieurs des origines à 1914 », Revue française de sociologie, vol. 27, nos 27-2,‎ 1986, p. 317-338 lire en ligne, . ↑ a et b Communiqué du 14 novembre 2007, Étienne Bessac, président, société des ingénieurs Arts et Métiers. ↑ Grégory Varagnol, Buenos Aires, COMMUNAUTE, Michel Ménini et le réseau des grandes écoles », Le Petit journal,‎ 19 novembre 2008 lire en ligne, . ↑ Mathilde Bazin, VALENCE, VOUS, Gadz'Arts d'Espagne le principal c'est de se retrouver », Le Petit journal,‎ 10 février 2011 lire en ligne. ↑ Barbara Vignaux, Communauté, Les Gadzarts célèbrent l’amitié franco-argentine », Le Petit journal,‎ 12 juillet 2010 lire en ligne ↑ BANGKOK, ASSOCIATION, Les gadzarts porte-drapeaux des grandes écoles en Thaïlande », Le Petit journal,‎ 3 décembre 2009 lire en ligne ↑ Collectif 1952, p. 335-336,[Notice sur la société des ingénieurs Arts et Métiers page consultée le 25 janvier 2014] ↑ Voir la page de l'OJD . ↑ Patrice Bret, Konstantinos Chatzis, Liliane Pérez, La presse et les périodiques techniques en Europe 1750-1950, p. 125-126, L’Harmattan, 2008, ISBN 978-2-296-07395-1, [lire en ligne page consultée le 24 janvier 2014] ↑ Jacques Chirac, Message de M. Jacques CHIRAC Président de la République à l'occasion du lancement du Cercle LA ROCHEFOUCAULD », sur 18 octobre 2000 consulté le 22 août 2014, . ↑ Roger Lenglet, Olivier Vilain, Le Cercle La Rochefoucauld », Un pouvoir sous influence quand les think tanks confisquent la démocratie, Armand Colin, [lire en ligne page consultée le 24 janvier 2014] ↑ Ariane Despierre-Féry, Avec les associations de diplômés, l’entraide commence dès les études », Le Parisien, 19 novembre 2012, p. 20, [lire en ligne page consultée le 25 janvier 2014], ↑ UNA'AM - Union Nationale des Apprentis d'Arts et Métiers », sur UNA'AM - Union Nationale des Apprentis d'Arts et Métiers consulté le 3 avril 2019 ↑ Site de la fondation La main à la pâte », sur La main à la pâte consulté le 14 mars 2014. ↑ Laurent Mauron, Découvrez le musée méconnu des Arts et Métiers », Le Parisien,‎ 23 juin 2006 lire en ligne, consulté le 11 avril 2014, . ↑ Stéphanie Hancq, Liancourt, Visite virtuelle des Arts et Métiers en ville », Le Parisien,‎ 3 avril 2014 lire en ligne, consulté le 12 avril 2014, . ↑ Oise, Le musée des Arts et Métiers sera plus accessible au public », Le Parisien,‎ 3 janvier 2010 lire en ligne, consulté le 12 avril 2014, . ↑ Liancourt, Consultez la dernière lettre de Jacques Bonsergent », Le Parisien,‎ 29 janvier 2013 lire en ligne, consulté le 12 avril 2014, . ↑ Liancourt, Conférence en béton sur Eugène Freyssinet », Le Courrier picard,‎ 18 février 2012, . ↑ Liancourt, A la découverte des papillons », Le Courrier picard,‎ 1er février 2012, . ↑ Par exemple, la Kommandantur dans Le Dernier Métro. ↑ Par exemple, la banque dans Femmes de loi, saison 8, épisode 6. ↑ Publications », sur consulté le 23 février 2022 Liens vers les sites Internet Arts et Métiers ↑ Site des groupes professionnels Arts et Métiers » consulté le 30 juillet 2014. ↑ Site d’Arts&MétiersMag » consulté le 30 juillet 2014. ↑ Site de l'Union des Apprentis d’Arts et Métiers ParisTech » consulté le 20 avril 2014, . ↑ Site de l’ADDAM » consulté le 13 mars 2014. ↑ en Website of AFAM » consulté le 30 juillet 2014. ↑ Site du CLENAM » consulté le 30 juillet 2014. ↑ Site de la fondation Arts et Métiers » consulté le 30 juillet 2014. ↑ Site de la fondation Du fer au savoir » consulté le 14 mars 2014. ↑ Site de la fondation HanditexAM » consulté le 14 mars 2014. ↑ Site du Centre historique Arts et Métiers de Liancourt » consulté le 30 juillet 2014. ↑ Site des Salons de l’hôtel des Arts et Métiers » consulté le 30 juillet 2014. Bibliographie Il existe une catégorie consacrée à ce sujet Modèle de source Arts et Métiers ParisTech. Livres Jacques Cliton, Jean Vuillemin et al., L’Album du Prince Impérial Plans et Dessins des Élèves de l’École Impériale d’Arts et Métiers de Châlons, 1963-1866, Paris, Fondation Arts et Métiers, novembre 2002, 30 x 23,5. Olivier Vercherand, Anne Téqui, Arts et Métiers, l'école de la technologie, Paris, Le Cherche midi, 2011, 127 p. ISBN 978-1-884964-23-7, . Georges Clause et René Doucet, L’École d’Arts et Métiers de Châlons Deux siècles en Champagne, Paris, Fondation Arts et Métiers, novembre 2006, 192 p., 30 x 23,5. Charles R. Day trad. Jean-Pierre Bardos, Les Écoles d'arts et métiers l'enseignement technique en France XIXe-XXe siècles [ Education for the Industrial World. The Ecoles d’Arts et Métiers and the Rise of French Industrial Engineering, Cambridge Mass., Londres, MIT Press »], Belin, 1991 1re éd. 1897 ISBN 978-2-7011-1253-4, . Collectif, Encyclopédie générale de l’éducation française L’enseignement technique et la formation professionnelle, vol. 3, Paris, Rombaldi. 1re éd. 1952, . André Guettier, Histoire des Écoles Impériales d’Arts et Métiers Liancourt, Compiègne, Beaupréau, Châlons, Angers, Aix, Paris 1re éd. 1865, 466 p. lire en ligne, . Jean Primault, Châlons 1930 et al., Livre d’or Bicentenaire gadzarts, Paris, Société des ingénieurs Arts et Métiers, 1980 1re éd. 1980, 855 p.. Périodiques Arts&MétiersMag, Paris, Société des ingénieurs Arts et Métiers ISSN 0999-4084. Le Courrier picard, Amiens, Groupe La Voix 1re éd. 1944, tabloïd ISSN 0181-4044, Le%20Courrier%20picard, lire en ligne, . Le Parisien, Paris, SNC Le Parisien libéré Groupe Amaury 1re éd. 1944, tabloïd ISSN 0767-3558, Le%20Parisien, lire en ligne, . Hervé Heyraud fondateur, Le petit journal, Paris, sarl 1re éd. 2001, électronique Le%20petit%20journal, lire en ligne, . Revue française de sociologie, Paris, Presses de Sciences Po à partir de 2013 ex. 1re éd. 1960 ISSN 0035-2969, . Artset Métiers est associé au Ministère des Armées pour former les Ingénieurs Militaires de l'Infrastructure (IMI). Le cursus de formation dure 4 ans pendant lesquels les admis ont un statut militaire d'élève officier et sont rémunérés : • 1 an de formation militaire en partenariat avec l’École Polytechnique, au sein d'une des Archives Le Monde Publié le 06 octobre 1949 à 00h00 - Mis à jour le 06 octobre 1949 à 00h00 Ajouter aux favoris Article réservé aux abonnés Lecture du Monde en cours sur un autre appareil. Vous pouvez lire Le Monde sur un seul appareil à la fois Ce message s’affichera sur l’autre appareil. Découvrir les offres multicomptes Parce qu’une autre personne ou vous est en train de lire Le Monde avec ce compte sur un autre appareil. Vous ne pouvez lire Le Monde que sur un seul appareil à la fois ordinateur, téléphone ou tablette. Comment ne plus voir ce message ? En cliquant sur » et en vous assurant que vous êtes la seule personne à consulter Le Monde avec ce compte. Que se passera-t-il si vous continuez à lire ici ? Ce message s’affichera sur l’autre appareil. Ce dernier restera connecté avec ce compte. Y a-t-il d’autres limites ? Non. Vous pouvez vous connecter avec votre compte sur autant d’appareils que vous le souhaitez, mais en les utilisant à des moments différents. Vous ignorez qui est l’autre personne ? Nous vous conseillons de modifier votre mot de passe. Aujourdhui, avec 28 % d’élèves boursiers, Arts et Métiers ParisTech fait à peine mieux que l’ensemble des écoles d’ingénieurs françaises (24,9 % en moyenne). Publié le 27 nov. 2017 à 1735Mis à jour le 30 nov. 2017 à 1322Les “ingé” en herbe passionnés de développement durable ont l’embarras du choix. Les 205 écoles françaises d’ingénieurs se sont adaptées pour subvenir à leur demande, qui fait écho aux besoins de certaines industries..Alain Vassal, expert à l'Ecole spéciale des travaux publics, du bâtiment et de l’industrie ESTP et coordinateur pédagogique dans la filière “Bâtiment” confirme “Le développement durable a profondément révolutionné les métiers d’ingénieur, de maître d’ouvrage, de mainteneur. Nous leur apprenons à penser en fonction du cycle de vie global d’un bâtiment ou d’une infrastructure, et à prendre en compte la complexité des problèmes posés par le développement durable”.Depuis 2008, l’école a par ailleurs développé des enseignements dédiés à ces questions en 1ère et 2ème année, ainsi que deux options durables pour les 3èmes années "bâtiment et ville durable" et "aménagement territorial et urbain".La construction durable, avec le travail de matériaux biosourcés comme le bois, la terre crue ou la terre, connaît un essor important. Depuis 2010, le recours à ces matériaux issus de la biomasse a doublé, passant de 5% à 10% du marché de la construction des maisons bâtiment a un impact lourd sur l'environnement. Aujourd'hui, 50 % des matières extraites en Europe vont au secteur de la construction. Cette industrie représente entre 5 et 10% de toutes les émissions de CO2 planétaires. Les matériaux durables sont donc un enjeu à la fois pour le logement mais également en matière de lutte contre la Paris Saclay, l’Ecole Nationale des Travaux Publics d’Etat, les Arts et Métiers Paris Tech, l’Ecole supérieure d’ingénieurs des travaux de la construction de Caen… Ces dernières années, la plupart des écoles dotées de formations en BTP ont développé une offre sur “la ville durable”, “l’industrie durable”, ou “la construction durable”.Une sensibilisation développée dans de nombreux cursusAu-delà des écoles spécialisées, les enseignements liés au développement durable ont fleuri un peu partout dans les écoles d’ingé. C’est le cas notamment de l’Efrei, l’école d’ingénieurs généraliste en informatique et technologies du numérique. L’école, qui ne disposait alors que d’options au thème de l’environnement, se préparerait à intégrer ces enjeux dans le tronc commun avec une majeure “énergies nouvelles et réseaux intelligents” pour prise de conscience qui se développe au niveau de l’engagement étudiant “Quand j’ai pris la tête de l’association Symbioz’, l’asso verte de l’Efrei, nous étions 3. A la fin de l’année, nous étions 25, et avec de beaux succès en termes d'événements et d’activités organisés”, raconte Laure Guiboa, jeune diplômée les enjeux du développement durable sont traités tant de manière transversale, avec des cours de sensibilisation et des options, que de manière plus approfondie par des formations en alternance ou des mastères spécialisés. Ces derniers, révélateurs des nouvelles orientations de l’enseignement et de la recherche, se sont multipliés ces dernières années on dénombre plusieurs dizaine de mastères “verts”.Signe de leur succès, les ingénieurs qui sortent de formations spécialisées sont prisés des recruteurs. "On place tous nos étudiants dans une grande variété de structures, de la toute petite entreprise au grand groupe", précise Alain Cornier, directeur délégué de l'Institut Arts et Métiers Paris Tech de Chambéry. Pour Alain Vassal, le constat est similaire les entreprises sont friandes de ces savoirs plus que la formation n'est pas le seul critère pris en compte dans le recrutement d'ingénieurs réseau, soft skills, expériences à l'étranger, stages... Autant de critères travaillés en école et qui expliquent les chiffres particulièrement positifs des ingénieurs un taux de chômage à 3,9% ; et une insertion profession de 79% deux mois après la sortie d'école. Une prise en compte qui irrigue les formations ingénieurDu reste, ces initiatives sont largement adoubées par la commission des titres d’ingénieur CTI, chargée depuis 1934 d’évaluer et d’accréditer les formations d’ingénieurs en France. Cette dernière a défini un volet “développement durable et responsabilité sociétale” dans ses référentiels de 2012 et de 2016 centralisant les recommandations globales de la CTI adressées aux écoles d’ les écoles sont libres de leurs programmes, la CTI a le pouvoir de leur retirer leur accréditation à délivrer un titre d’ingénieur diplômé. Ses orientations sont donc écoutées avec Laurent Mahieu, président de la CTI, il faut toutefois veiller “à la multiplication de formations labellisées développement durable’ pour satisfaire les critères de la CTI”. De même, il faut être certain que les formations évoluent en fonction des besoins des étudiants, des recruteurs et des industries. “Rétrospectivement, peu d’étudiants voient l’intérêt des cours de sensibilisation dans leur exercice professionnel”, cite-t-il en exemple. ^{Accueil» Groupes Arts et Métiers Parisiens . Ingénieurs Arts et Métiers de Paris Ouest, Paris Est et Paris Sud . Bienvenue à toutes et à tous, et spécialement aux Gadzarts des Groupes Régionaux Parisiens. Vous trouverez ici toutes les informations sur la vie des Groupes et leurs manifestations respectives et communes Bonne visite et à très bientôt. Vue - Imprimer. Page} ^{De grands noms du street-art laisseront une marque éphémère sur les murs de la Nouvelle maison» Arts & Métiers de Paris. Cet événement exceptionnel est organisé par Florent Julliard Cl. 213, créateur du studio de création Bitume Street Art. Cette opération sera accompagnée d’une grande exposition sur la rénovation de la Maison des élèves, une rénovation dont l’idée remonte à 2013. Nous constatons une désaffection grandissante des gadzarts vis-à-vis de nos deux résidences parisiennes. La configuration des locaux, avec douches et cuisine partagées, ne correspond plus aux aspirations des nouvelles générations», souligne Cyril Poinsot Cl. 93, vice-président Projets-International de la Soce. Oeuvre de Carlos Olmo dans l’Ancienne maison lors de l’exposition Rehab 1 en juillet 2016. Un chantier de 30 millions d’euros Une fois le constat posé, la décision a été prise de rénover les deux maisons, l’Ancienne et la Nouvelle, qui totalisaient 710 chambres, aujourd’hui passées à 510. Elles sont gérées depuis 2010 par la Fondation de la maison des élèves ingénieurs Arts & Métiers 1, reconnue d’utilité publique. Les deux maisons ont été financées, à l’origine 2, à parité par la communauté Arts et Métiers et par l’autorité de tutelle de l’époque. Un appel d’offres, en vue de la rénovation, a été lancé à l’automne 2015. L’entreprise Petit, filiale de Vinci Construction France, est désignée vainqueur début 2016. La livraison de la première tranche, celle de l’Ancienne maison, devrait avoir lieu 17 juillet 2017. Les travaux de la seconde tranche dureront un an à partir de mi-juillet 2017. Le conseil de la Ville de Paris a voté en juin 2016 l’agrément prêt logement social». Il induit une TVA à 5,5 % et l’apport de la garantie de la Ville sur l’ensemble des emprunts contractés pour le projet», précise Bernard Million-Rousseau Cl. 70, vice-président Administration-Finances de la Soce. Le coût total des deux chantiers est estimé à une trentaine de millions d’euros. Les fonds viennent de prêts 20M€ de la CDC + 6,70M€ de diverses banques et de dons 2 M€ de la Soce, 1 M€ de la Fondation Arts et Métiers, de l’appel aux dons et, le solde, des fonds propres de la Fondation de la Maison. Bernard Million-Rousseau rappelle ici l’importance des dons dont l’appel est limité encore à quelques mois» ! 1 Son président est celui de la Soce et le vice-président le président de la Cité internationale universitaire de Paris, qui représente le chancelier-recteur de l’Académie de Paris. 2 Au cours des années 1950 et 1960.} ^{LÉcole nationale supérieure d'arts et métiers (ENSAM [2], de nom de marque Arts et Métiers Sciences et Technologies ou Arts et Métiers ParisTech) est l'une des 204 écoles d'ingénieurs françaises accréditées au 1 er septembre 2020 à délivrer un diplôme d'ingénieur [3].Elle fait partie depuis 2013 de Hautes Écoles Sorbonne Arts et Métiers Université (HESAM).} FranceMaison des élèves ingénieurs Arts et Métiers no info🕗 opening timesMonday⚠Tuesday⚠Wednesday⚠Thursday⚠Friday⚠Saturday⚠Sunday⚠ Paris Frankreichcontacts phone +33Latitude Longitude comments 0 nearest Premise 📑 all categories Maisondes élèves ingénieurs Arts et Métiers. Résidence Parisienne des Élèves Ingénieurs des Arts et Métiers sur le Campus de la Cité internationale Universitaire de Paris. Laverie: La Résidence est équipée de 2 laveries dotées de machines à laver (petites et grandes capacités) et de séchoirs électriques. C'est un service payant dont les bénéfices financent l'UE, les frais INTERVIEW - Les écoles de commerce ne sont pas les seules à proposer un bachelor, les écoles d’ingénieurs s’y mettent aussi. Les Arts et Métiers ont lancé un bachelor en 2014 réservé aux bacheliers technologiques. Directeur d’Arts et métiers Paris tech, une école d’ingénieurs créée en 1780, Laurent Champaney défend son bachelor dont c’est la deuxième promotion diplômée. Proposé à Bordeaux, à Chalons, à Angers et à Lille, l’objectif de cette formation postbac en trois ans est double valoriser la filière technologique et répondre à la demande des industriels, friands de généralistes de terrain. Aujourd’hui tous ces étudiants poursuivent en école d’ingénieurs, la plupart en apprentissage. LE FIGARO-Pourquoi une école d’ingénieurs publique comme les Arts et Métiers a décidé de créer un diplôme en trois ans? Laurent CHAMPANEY-Beaucoup me demandent si c’est pour gagner de l’argent. Il est clair que non. Les Arts et Métiers sont une école publique, et les étudiants ne paient que 180 euros l’année. Ce bachelor a été créé avec deux objectifs. Le premier est de valoriser le bac STI2D sciences et technologies de l’industrie et du développement durable, créé en 2013. Le deuxième objectif est d’élargir la base de recrutement pour notre filière d’ingénieurs en accueillant ces bacheliers technologiques afin de répondre à la demande des entreprises. Le terme de bachelor peut surprendre, car c’est un terme anglais. Mais le diplôme est connu des entreprises internationales comme Safran ou Airbus, qui sont de gros recruteurs. Le bachelor est proposé à Bordeaux ici le campus de Talence mais aussi à Chalons, Angers et Lille. Comment se déroulent les études? Quelle est la différence avec un BTS et un IUT? La différence principale est que les étudiants sont tous des bacheliers STI2D sciences et technologies de l’industrie et du développement durable, alors qu’en IUT ils peuvent être mélangés avec des bacheliers S, et en BTS avec des bacheliers professionnels. Le programme du bachelor a été fait en collaboration avec l’Éducation nationale afin qu’il n’y ait pas de rupture. Au niveau pédagogique, les étudiants, font un stage chaque année un stage ouvrier d’un mois en première année, un de deux mois en deuxième année, et un de six mois en troisième année. Comme ce sont des étudiants qui ont parfois eu des difficultés avec l’enseignement scientifique au lycée, l’enseignement se fait beaucoup à travers la pratique, afin de les mener aux sciences par le biais de problèmes concrets. Ils apprennent à travailler ensemble sur des projets. Les enseignants sont des professeurs des Arts et métiers et des intervenants extérieurs. Les entreprises nous ont aidés aussi, avec notamment Airbus pour l’équipement. Enfin, ce sont des petites promotions sur chaque site, nous n’avons que 25 élèves.Chaque année, 10 d’entre eux poursuivent leurs études dans le programme grande école des Arts et Métiers»Laurent Champaney, directeur des Arts et Métiers Ces jeunes diplômés trouvent-ils facilement du travail? En réalité, tous poursuivent leurs études après leur bachelor. Non pas parce qu’ils ne trouvent pas de travail, mais parce que les entreprises qui les prennent en stage sont tellement satisfaites qu’elles leur proposent de poursuivre une formation d’ingénieur en apprentissage. Chaque année, 10 d’entre eux poursuivent leurs études dans le programme grande école des Arts et Métiers, les autres poursuivent dans d’autres écoles d’ingénieurs. Ils ne vont pas travailler tout de suite, car ce sont de bons étudiants, très accompagnés par leurs parents, qui souhaitent qu’ils deviennent ingénieurs. Mais ce n’est pas surprenant. C’est le même constat avec le DUT, où 100 % des étudiants poursuivent leurs études. Quelle est la reconnaissance du bachelor? Pour l’instant, c’est un titre d’établissement. Le seul bachelor d’école d’ingénieurs qui obtenu le grade de licence est celui de Polytechnique. C’est dommage. La France arrive à se positionner avec les écoles de commerce où les bachelors sont réputés, mais pas pour les écoles d’ingénieurs. Nous avons demandé un titre RNCP que nous aurons bientôt. Et pour le grade de licence, c’est un sujet qui est encore discuté au ministère de l’Enseignement supérieur. Comment se déroule la sélection? En moyenne, nous prenons un candidat sur cinq. Le bachelor des Arts et Métiers est sur Parcoursup. Les candidats pourront faire leurs vœux à partir du 22 janvier. Nous regardons les bulletins de première et de terminale mais aussi la lettre de motivation, où le candidat doit expliquer pourquoi il souhaitait suivre cette filière. Nous ne voulons pas forcément d’excellents élèves, mais surtout des futurs étudiants qui ont envie de réaliser des choses., qui souhaitent passer à l’action Et en vue de l’oral, ils doivent joindre une photo ou un dessin. Cela fera une base de discussion pour l’entretien. C’est très efficace.

Maisondes élèves ingénieurs des arts et métiers Media in category "Maison des élèves ingénieurs des arts et métiers" The following 6 files are in this category, out of 6 total. Cité internationale × 3,312; 963 KB. France Paris Cite Universitaire Maison AM 1 01.JPG. France Paris Cite Universitaire Maison AM 2 01.JPG. Maisons des Arts et Métiers

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Lingénieur CNAM : un ingénieur maison ? 31 janvier 2012 par cnamien. En 2002-2003, à la demande du CNAM une étude a été réalisée sur « l’image des ingénieurs CNAM et de leur formation auprès des anciens élèves du Conservatoire et leurs employeurs ». Je vous propose ici une synthèse du rapport.

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